Понекогаш може да изгледа како да е тешко да се воспостави ефикасен пристап кон дисциплината, но промената на насоката е често полесна отколку што изгледа. Јасна, мирна и конзистентна дисциплина им помага на децата да учат од своите грешки без да се чувствуваат засрамено или збунето. Избегнувањето на јавно приговарање, нејасни упатства и емоционални реакции овозможува дисциплината да се базира на почит, поврзаност и конзистентност.
Кога основните потреби на детето се игнорираат или реагира импулсивно, довербата лесно се нарушува. Според експертите, следните чести грешки во дисциплината можат да ги поткопаат дури и најдобрите намери на родителите.
Јавно приговарање
Опасното однесување треба веднаш да се реши, но дисциплинирањето пред другите честопати има спротивен ефект. Детскиот психолог Ерика Рајшер предупредува дека во такви ситуации, детето повеќе се фокусира на публиката отколку на пораката. Се препорачува приватен разговор или кратка белешка проследена со одложување на разговорот.
Нејасни упатства
Општите забрани честопати не успеваат затоа што децата не знаат што се очекува од нив. Професорката по психотерапија д-р Лариса Ниек советува инструкциите да бидат што е можно поконкретни и фокусирани на посакуваното однесување. Примери од секојдневниот живот покажуваат дека децата ја примат пораката побрзо кога јасно им се кажува што можат да прават, наместо што не можат.
Поткуп
Поткупувањето на дете за да го запре бесот дава само краткорочни резултати. Психологот д-р Џефри Гардере истакнува дека овој пристап всушност го наградува лошото однесување. Потоа детето учи дека бесот се исплатува и ги користи за да го добие она што го сака.
Игнорирање на гладот и заморот
Гладот и заморот значително ја попречуваат способноста на детето за самоконтрола. Д-р Рајшер предлага прво да се именува грешката и да се одложи разговорот додека не се задоволат основните потреби. Овој пристап е подеднакво корисен кога возрасниот е уморен или гладен.
Бесконечно повторување
Долгите предавања ретко се ефикасни во справувањето со лошото однесување на децата. Наместо да се дава долго објаснување, се препорачува кратко и јасно да се наведе зошто однесувањето е неприфатливо. После тоа, важно е да се продолжи без понатамошно драматизирање.
Викање и паника
Повишениот тон и паниката го поткопуваат авторитетот и го отежнуваат учењето. Д-р Ниек објаснува дека во такви ситуации, децата или реагираат со лутина или се повлекуваат. Самер Блекхарст опиша како однесувањето на нејзиниот син се подобрило само кога го заменила викањето со смирен тон и јасни последици.
Персонализирање на однесувањето на децата
Децата често се однесуваат лошо за да ги тестираат границите или да бараат внимание, наместо да се обидуваат да ги повредат своите родители. Д-р Рајшер нагласува дека ваквите однесувања се однесуваат на развивање самоконтрола и истражување на нивната околина. Ако однесувањето се сфати лично, тоа може да ја ослабне врската и да го отежни поставувањето граници.
Посрамување на детето
Споредувањето на дете со други не го подобрува однесувањето и може да поттикне љубомора. Д-р Рајшер нагласува дека дисциплината треба да се фокусира на однесувањето, а не на споредбите.
Прекумерна казна
Казните изречени во лутина често се несоодветни и тешки за спроведување. Д-р Рајшер нагласува дека последиците треба да бидат пропорционални на однесувањето, а не на нивото на фрустрација што го доживува возрасниот. Јасните правила на куќата со логички последици помагаат да се избегнат овие ситуации.
Недоследност
Нередовното спроведување на правилата испраќа порака дека границите не се цврсти. Д-р Гардере предупредува дека недоследноста ги збунува децата и го поткопува авторитетот. Доследното повторување на очекувањата и реагирањето на секое прекршување е клучно за ефективна дисциплина.
