Вештачката интелигенција (ВИ) веќе влијае врз многу области од секојдневниот живот, вклучувајќи ги и животите на малите деца. Многу семејства им даваат екрани на деца помлади од две години, а содржините генерирани од ВИ се во пораст на популарниот канал YouTube Kids – и се репродуцираат автоматски.
Повеќето родители не се во можност да надгледуваат сè што нивното дете гледа на интернет. Некои содржини генерирани од ВИ можат да бидат и застрашувачки и привлечни за малите деца, вклучувајќи насилство и сексуална содржина во која се користат интересни животни и ликови.
Веќе се вклучуваат одредени аларми за потенцијалното влијание на вештачката интелигенција
Центрите за ран детски развој, исто така, користат ВИ како поддршка во учењето, особено за децата со развојни разлики. Ова ги вклучува и оние кои не прозборуваат лесно или имаат други комуникациски проблеми поврзани со аутизам или интелектуална попреченост.
Во САД, многу родители пријавуваат дека нивните деца користат вештачка интелигенција за училишните задачи. Охрабрувањето на центрите за ран детски развој, училиштата и родителите да користат ВИ со децата се заснова на краткорочни студии, но долгорочните влијанија се непознати.
Единствениот начин да се дознае како ВИ може да влијае врз малите деца е преку добро дизајнирани лонгитудинални студии. Но, додека да се појават цврсти докази, цела една генерација веќе би пораснала под таа изложеност, а доколку навистина постојат штетни ефекти, тие можат да бидат неповратни.
Веќе се вклучуваат одредени аларми за потенцијалното влијание на вештачката интелигенција.
Истражувањата од Нов Зеланд покажуваат дека големата употреба на екрани за време на раното детство е поврзана со слаби јазични, социјални и релациски способности.
Многу деца сакаат да користат екрани, а вештачката интелигенција веројатно ќе биде исто толку привлечна затоа што моделите на ВИ се бескрајно трпеливи и веднаш одговараат на темите што ги избирате, и не изгледа дека бараат нешто за возврат.
Човечкиот развој за време на раното детство
Како и сите цицачи, човечките бебиња се ограничени од биолошки процеси и еволуирале да се развиваат во социјални групи, во блиска физичка врска со другите. Сè што знаеме за детскиот развој ја нагласува важноста на контактот „лице в лице“.
Децата учат за себе и за светот преку сите свои сетила. Тие учат да комуницираат преку интеракции од типот „акција и реакција“ – одговорни, двонасочни размени меѓу нив и нивниот негувател. Ова вклучува физички допир, емоции и игра. Колективно, овие интеракции помагаат во обликувањето на архитектурата на мозокот.
Децата уште во првите години од животот создаваат модели, или шаблони, за тоа како функционираат блиските односи. Овие релациски шаблони остануваат трајни низ целиот живот и влијаат врз нивните интимни врски во зрелоста.
Децата исто така учат за емоционалната регулација, барањето и примањето утеха и решавањето конфликти во текот на предучилишните години. Во меѓувреме, нивниот мозок се формира со фундаментални структури на кои им се потребни добри искуства за да функционираат правилно во текот на животот.
Сè уште не знаеме какво ќе биде влијанието врз капацитетот на децата за човечки односи доколку се изложени на вештачка интелигенција додека се развиваат нивните физиолошки, невролошки и емоционални регулаторни системи. Нејасно е како подолготрајната изложеност на ВИ може да влијае врз разбирањето на другите луѓе и развојот на емпатија кај децата.
Да се прифати вештачката интелигенција во просторот на нашите деца без да се знаат последиците е експеримент со исходи кои можеби нема да бидат повратни
Нормалните социјални интеракции во детството вклучуваат конфликт, преговарање, разрешување и игра со други деца. Овие интеракции вклучуваат невербална комуникација, проценка на ризик, поправање на односите и донесување одлуки.
Нејасно е како моменталната реактивност и привлечност на ВИ ќе влијаат врз овие аспекти од детството. Можно е децата кои имаат многу социјални интеракции посредувани преку ВИ да се соочат со тешкотии во снаоѓањето во односите во реалниот живoт, особено кога има конфликт.
Можно е и децата да развијат преференција за интеракција со вештачката интелигенција наместо за реална интеракција со семејството или пријателите.
Малите деца потешко ја разликуваат фантазијата од реалноста. Оваа особина е прекрасна и за возрасните и за децата, бидејќи вклучува имагинарна игра, забава и шеги. Сепак, фантазијата генерирана од ВИ може да биде убедлива до застрашувачки степен, што потенцијално може да доведе до тоа децата да бидат збунети околу реалноста и свесноста на другите.
Многу деца сакаат да користат екрани, а вештачката интелигенција веројатно ќе биде исто толку привлечна затоа што моделите на ВИ се бескрајно трпеливи и веднаш одговараат на темите што ги избирате, и не изгледа дека бараат нешто за возврат
Потенцијал и за штета и за помош
Доколку бебињата и децата немаат доволно искуства од реалниот свет, нивните новонастанати когнитивни способности за препознавање на реалноста и толкување на сетилните информации може да бидат засегнати.
Постои голема возбуда за потенцијалот на алатките поддржани од ВИ да им помогнат на децата со попреченост во нивниот развој на социјалната комуникација. Ова веројатно ќе има придобивки, како што е пораното откривање на невроразвојните разлики. Сепак, може да постојат и ризици доколку овие интервенции ги заменат реалните интеракции со други деца и возрасни.
Какви ќе бидат секојдневните искуства за децата со дополнителни образовни потреби? Родителите можеби ќе бидат задоволни со учењето потпомогнато од вештачката интелигенција, но помалку задоволни ако тоа се нуди наместо вистински асистент во наставата.
Воведувањето на вештачката интелигенција изгледа неизбежно и таа веќе влијае врз нашите деца. Знаеме дека поврзаноста, допирот, реципроцитетот и средините богати со јазик, како и неструктурираната игра се важни за време на раниот детски развој.
Да се прифати вештачката интелигенција во просторот на нашите деца без да се знаат последиците е експеримент со исходи кои можеби нема да бидат повратни. Со оглед на неизвесноста, семејствата треба барем да имаат слобода да изберат средина без вештачка интелигенција за своите деца. (The Conversation)
